我国近60%的普通高中生就读于县立学校——如何
作者：365bet体育日期：2025/11/20 浏览：
县普通高中（以下简称县高中）是完善公平优质基础教育体系的首要着力点。过去，该县致力于提高教育质量，取得了积极成效。但近年来，一些县域在学生资源、教育质量、学校办学条件等方面面临挑战，“县域振兴”成为社会讨论的热点话题。
“县里的孩子如果考不上好学校，未来怎么办？”面对群众期盼，各地各方把县域发展提上政策议程，通过一系列组合，系统化回应县域发展问题，努力营造县域良好教育生态，让孩子们在家门口就享受到优质教育资源。
教育质量如何提高？
迪伊笔试教学改革促进学生全面发展
从2021年发布的《县域高中“十四五”发展提升行动计划》到今年发布的《县域高中振兴行动计划》，规范招生秩序是重要内容。
严禁省、省辖市高中违规招收顶尖县学生；严禁无计划、超计划招收学生；严禁跨地区招生、挖角……不少地区坚决推行“阳光招生”，打破生源恶性竞争循环，让县域安心办学。
“在班级划分上，学校力求做到资源均衡配置。”哈拉钦邦金山中学二年级教师李政呃，内蒙古赤峰市表示，学校根据学生的入学成绩和性别比例，通过电脑将学生随机分配到各个班级，合理安排各个班级的学生，并安排经验丰富的教师与年轻教师相匹配。
“很多县过于关注尖子生，而忽视了一些成绩一般的学生。”倪金山中学校长黎明说，针对这一问题，他的学校更加关注每个孩子的成长，注重因材施教。我们将为能够学习的孩子提供延伸课程，为跟不上的孩子提供一对一的针对性辅导。 “我们特别关注‘学困生’，探索成立学生讲师团，在老师的指导下给他们补课，营造合作互助的环境。”
在教学方面，有些人认为平局主要依靠战术，并根据战术来获得分数的增益。办公桌上，一叠试卷可以遮住你的脸。有些学生困了就不敢睡。 “他们害怕别人在做作业，如果他们睡着了，他们就会回来。”
在李峥看来，提高教学质量的关键是提高学习效率、优化时间管理、避免无效出题。 “除了常规课程外，我们还指导学生整理每周和每天的学习内容，并留出晚上自习的时间，让学生自己整理和总结错题。”李峥说。 “我们会根据学生的情况探索分层问题，比如基础、提高、拓展等类型，精准适应每个孩子的学习需求。”
“学校应该对三年的学生负责，把他们送到自己理想的大学，也应该有责任培养学生30年的品格和能力，赢得人生的辉煌。”黎明认为，这是素质教育的深刻体现。
然而，人们往往关注的是“高分”、“名校”，而忽视了学校的思想品德努力、社团活动等。
如何科学评价县域学校的教育质量？
“我们不能盲目追求升学率。除了学业成绩，还要帮助学生培养思想品德、实践技能、创新精神、社会责任感等。”湖南省常德市教育局负责人表示，进入大学、进入社会后的发展潜力更重要。
据介绍，常德市出台了普通高中教育教学质量评价细则，建立了12个重点的评价体系。三个维度：学校管理、教师发展、学生发展。 “不仅考核地区质量，还对不同类型的学校进行‘赛马’分类，在学生发展方面，既注重文化成绩，又引导学校注重综合素质，树立全体学生全面发展的导向导向。”该负责人说道。
“具体来说，在我们学校，我们必须做到五件大事：好思考、好食物、好睡眠、好体育锻炼和好课堂。”常德市桃源县第一中学党委书记刘洪庆表示，学校已全面开设国家要求的全部课程，高三还将举办体育运动会。体育课每周提供两次。
“与城市地区的热门学校争夺学生是不现实的。我们刘洪庆表示，桃园一中不走“千校千篇一律”的道路，而是以高中特色为思路，把国防教育作为学校的一大亮点。比如在飞行员招收方面，三百年来培养了28名飞行员，9人获得顶级名校双学籍。未来，桃园一中将继续强化办学品质让更多的孩子离开县城，飞向更广阔的天空。
如何招好教师、育好教师、留住教师？
加强教师培训，优化教师薪酬保障
只有高素质的教师，才有高质量的教育。教师是县域振兴的重要资源。
“老师们的认真和言传身教，深深烙印在我追求梦想的时光里。”纪宇豪8年前从江苏省如东县如东高中考入南京大学。贾宇豪心中充满了感激之情。
大学毕业后，季宇豪选择回到母校，成为一名县中学老师：“我要像我的前辈一样，支持家乡孩子们的梦想。”
对于教学来说，仅有愿望是不够的。季宇豪记得自己第一次走上讲台的时候，心里就有些忐忑：一堂课就45分钟，怎么控制节奏？学生们会明白吗？
系统的学校培训让他起步很快：与当年的班主任师徒，先听“师傅”一堂课，然后自己讲课；每周两次集体备课，讨论教学难点；每周一次，老师们转身去教公开课……在学习中成长的纪宇豪获得了省高中一等奖化学对他教学第二年的展览和观察活动进行了特殊评价。
“在专业发展方面，该县教师的技能和素质还有提升空间。”如东高级中学党委书记、校长王吉兵表示，学校正在通过实施“清澜工程”导师制、建立教师专业成长档案、定期举办专题研讨等方式，提升青年教师专业水平，努力让县教师超越师傅。
加强教师培训，有利于提高教师能力和素质； mga教练组的加强离不开新鲜血液的加入。县里如何招聘好教师？
“以前，学校招聘教师很困难，有的年份甚至无法完成招聘计划，更难以想象招收名校学生成为教师。今年，学校接收了13名北京师范大学‘卓越教师计划’毕业生。”广西大化瑶族自治县高级中学校长陈胜全说。
据了解，“好教师计划”每年为中西部地区832个贫困县和陆地边境县培养师范生。今年，中西部地区迎来近万名一流毕业生。
“一方面，该县被好的政策抓住了。另一方面，地方政府和学校也转变了思路，从‘坐等人才来’转变为主动接受邀请。”陈胜全说，“良师计划”毕业生的到来，给县里的发展带来了新的机遇。
如果能招到更多的教师并教好，如何留住他们也是该县面临的问题。一些C接受采访的县中学校长表示，好老师被“挖走”的情况时有发生。
华南师范大学著名教授刘山怀及其团队在东部某省县进行调查发现：年轻留任教师和学历、职称较高的教师转岗意愿相对较强；学校平台水平越高、环境越好，教师转岗意愿越低；薪酬和发展前景是影响教师稳定性的主要因素。刘山槐表示，要吸引和留住优秀教师，需要从薪酬等级、职业发展、人文环境、考核机制等措施上进行全面改革，打造有利于教师安心教书、专注教人的教育生态系统。
“将合格的县高中教师纳入公司提出“在地方住房保障水平上给予县级高中教师在职称专业评审和薪酬保障等方面给予更多支持……相关人员重组行动行动”，实施教师队伍建设行动，重点是装备过硬队伍、加强培训、优化薪酬保障。
优质资源从哪里来？
精准监测学校需求，持续加深信任与支持
面对软件、硬件等环环相扣的挑战，该县的复兴需要的是系统性的助推。
2022年起，上海交通大学将为海南定安县定安中学和云南鄂源县第一中学两所县城学校提供信任和支持。 “经过前期调研，我们整理了两县面临的实际困难，并以此为基础构建了多层次、立体化的救助体系。”导演王林元说上海交通大学基础教育办公室、教育学院党委书记。
在精准把脉分析的基础上，全面、全流程、全覆盖的信任帮扶机制逐步建立：上海交大附中选派4名管理骨干赴两县带去先进管理理念；学院青年委员会每年选拔10名左右优秀研究生承担为期一年的教学支持，目前已选拔97人；近40名教育学院专家和附属学校校长离职指导，解决课程体系和管理机制瓶颈……一系列扎实举措，提振了全县教育的底气和底气。
配对的诗歌必须注入优质资源的“活水”。愿景与生活的“种子”还必须培养文化素养，激发学生内在的成长动力。去年，定安中学师生代表受邀到上海交通大学考察。
在校史馆，学生们沉浸在百年学府的丰富历史中，感受传承至今的学术精神；在上海交通大学附属中学嘉定分校的课堂上，他们复习了化学、生物课，对科研产生了兴趣……一位老师感慨地说：“回来后，孩子们的学习改变了很多，目标也更加明确了。”
为响应“十四五”规划，教育部实施部属院校及相关专业机构托管帮扶工程，向115个县市和建设省份提供托管帮扶区域中西部、东北地区和新疆生产建设兵团建设。
同时，各地还积极组织地方高校和城市优质普通高中结合实际落实县域信任帮扶。目前，管帮县近2000个，占县总数近25%。国家、省、市县级示范帮扶体系初步建立。
今年秋季学期，云南师范大学附属中学教师队校再次前往云南梁河县第一中学开展支教活动——跨越10年的教育之旅，成为两校之间温馨的约定。
“以前，梁家的教育资源比较贫乏，很多家长都把孩子送去外县读书。现在情况发生了很大变化，更多的孩子选择了去县城读书。”“孩子们愿意留下来。”梁河一中校长存永猛说。
“2012年，云南师范大学成立核心教育集团，着力探索县域生存之路。目前，运营高中32所，其中县高中24所，其中县合作学校15所，县学校协办学校9所。”云南师范大学基础教育集团总监王宇光介绍，通过高等教育与基础教育“双教合作”，云南师范大学深度参与县域发展全过程。
更让人欣慰的是人才的回归。村永猛说：“我们学校有12名学生通过考试离开了学校，现在已经回来教书了。这些学生很快成长为学校的骨干教师。”
萧思齐就是其中之一。毕业于梁河二中，考入云南师范大学。1 所中学。学习四年后，他回到家乡教书：“曾经，我被远处的一盏灯照亮。现在，我想成为一束光，照亮更多孩子的道路。”
记者黄蔡、丁亚松、吴越
《人民日报》（2025年11月18日第18页）
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