让科技教育互联互通、融合发展。北京是这样探
作者：365bet体育注册日期：2025/12/25 浏览：
构建长线实践，结合校内外资源，将现实问题带入课堂
让科技教育互联互通、融合发展。北京是这样探索的
报告厅外，机器鱼等科技教具吸引了人们的目光；报告厅内，以科技为主题的项目式学习在学生中占据主导地位。近日，在北京第十二届中学建设未来理想学校学术研讨会上，科技教育成为与会人员最关心的问题。近年来，这已成为一种常态——随着新校本集团在北京的运营、课程改革等领域的开展，科技教育日益成为人们关注的焦点。
这种趋势有着深厚的政策背景。近日，教育部等七部门联合发布《关于加强中小学科技教育的意见》不久前闭幕的中央经济工作会议明确，将北京（京津冀）建设成为国际科技创新中心。北京市委教育工委副书记、市教委主任李毅表示，首都教育要立足国家战略需求和首都城市战略定位，培养源源不断的人才。北京将依托教育、科技、人才资源独特优势，构建协调发展的首都教育体系。北京将通过发展新领域、新素质科技教育，帮助学生跨越学术阶段、学科、校园的界限，获得解决现实问题的能力。s。
首都师范大学附属中学（通州校区）学生舞蹈团与人形机器人一起跳舞。新华社记者 马宁 摄
格兰德帕斯
开展长线科技人才培养
去年，北京以新建集团化运营学校为载体，构建小学、初中、高中衔接的继续教育体系，变“分段供给”为“一体化供给”。以集团为主的学校办学规模占全市教育集团的70%以上。
历经12年巩固的北京景山学校早已建立了贯通学段的科技教育课程体系。北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟介绍，不同学校阶段的科技教育任务不同：小学阶段是“育苗”，通过在小学开展的科技主题高级讲座和联合研究课程项目，激发学生的好奇心；段是“厚底”，通过数学、物理实验课程和一系列未来大学科技创新课程，为学生的创造力打下良好的基础；高中阶段要“育英”，通过科研项目、竞赛、大学预科等创新课程，为学生提供成长的沃土。这种渐进式的设计保证了科技素养培训的连续性和成长性。
新的集团化办学，为中小学开展科技教育综合训练开辟了新领域。 “科技教育是未来建设完美学校的主要路径。”夏庆峰校长说。北京中学等. “北京中学探索的科技教育‘大连接’模式包括校时连接、学科连接和群体连接。”他介绍，aof学科连接强调跨学科的项目式学习。 ，劳动班的学生制作了数独魔方，地理班的学生设计制作了地球磁场模型，生物班的学生制作了病毒抗原抗体结合模型；该小组的重点是建立科学和教育集群的影响力。北京中学教育集团走在“课改”“科教”前沿，与成员学校之间的合作包括基础共建、资源共享、教师互访、学生互访等形式，有效克服了个别学校在资源、师资、平台等方面的局限性。
热力依托首都高校优质资源，借助北京青创学院等机制，北京部分学校正在探索大中小学科技教育融合。不仅学生进入大学实验室成为常态，大学与中学联合开设科教课程也取得了突破。首都师范大学附属汇龙观宇新学校与清华大学、北京理工大学等高校合作开发自动驾驶、聊天机器人等人工智能课程；本学期，北京大学材料科学与工程学院、北京大学附属中学、北京大学附属石景山学校联合研发出全国首个创新计划包括材料学科实验和科普功能的形式——“博雅中试材料科学实验室”。
目前，北京正在系统推进“1+3”培养实验、“课程创新计划”、“沃土计划”、“脱颖而出计划”、“幼儿园工程”、新建理科高中等一系列改革。科技教育不再是少数有特长学生的“竞技场”，而是全体学生的“素养营”。
新场景
打造“无限学习场景”
北京十一校普通技术教师张金元开发了一门名为“创意创意”的课程。项目组学生开发的AI古铜纹键帽项目荣获多项奖项。这门快速发展的课程背后，是十一校体系开创的科技教育新场景。 2023年，十一校重建科创中心，包括以算力为中心的人工智能课程群学习区、以机器人为中心的智能制造课程群学习区、以工程与设计为中心的创新产品孵化课程群学习区。叠加高端物理、化学、生物实验室和跨学科交流中心，这一新型科技教育场景系统可满足学校15门技术课程和理工科课程的教学需求，满足学校学生的科研、创新和学术交流需求。
打造科教资源共享的学习型社区，选择北京亦庄实验中学。学校三级学习社区向学生开放，包括学科功能教室，具有实验室、阅览室、自习室等多种功能。物理、化学、生物等教室配备实验台，帮助学生在日常课堂上实现“做中学”；跨学科融合空间包括医药生态园、3D打印社区、创客工坊社区等中国草根跨学科、跨领域的科学学习社区；高端实验室，包括高端物理、化学、生物实验室、动量盒社区、星空地理教室、智P编程教室、智能机器人社区等，支撑学生的科研需求。
不仅要提高学校科技教育质量，更要打破围墙，整合校内外优质教育资源。一年来，北京各区全面推进多元化、一体化的科技教育模式新探索。东城区rict启动馆校“双师”合作，与中国科技馆共同打造“课堂+科技馆+实验室”实训场；海淀区致力于提高科技教育质量、培养创新人才、建设科学教师队伍等五项重大工程，立项科技教育项目20个；石景山区以“美丽课堂+大社会”为实施策略，打造区域特色“科幻+”活动品牌...
“传统科技教育大多局限于校园领域，围绕课程、教材和考试；在新领域、新质量观的引领下，我们致力于构建开放、融合的新型教育体系，促进学生超越学科边界和校园围墙，”李毅说道。
巨大的协同作用
让学生从“解决问题”走向“解决问题”
“你能称一下，看看它和普通石头一样重吗？”北京天文馆高级工程师、首席科普专家寇文被聘为北京市海淀区杭州土强小学科学副校长。在第一堂天文学课《小行星与陨石》中，科文将一块罕见的小陨石带进了教室，立刻激发了孩子们的好奇心。
不仅要把真实的情况带进课堂，更要把真实的问题带进课堂。北京实行“工程师+教师”和“科学家+教师”双师课堂。教育部门与京东方、小米等公司合作开发了“BOOE屏游”等系列课程，覆盖数百所学校。为提高教师科技教育能力，京京建立了“标准引导-需求导向-课程赋能-生态支撑”的教师培养模式，开发了“理解STEM教育，提升中小学教师STEM能力”系列课程。
北京致力于解决实际问题，坚持以学生利益为导向。课程内容既融合了核心学科的基础，又与现代科学技术保持同步。同时加强跨学科项目式学习，将人工智能、量子信息等新兴领域融入教学。课题研究课上，北京五十中的学生运用数学建模和物理力学研究古建筑的榫卯结构，用科学知识“解码古都”；在研究性课程中，北京亦庄实验中学的学生进行了探索矿石三峡大坝的梯级闸。
目前，北京市正在构建覆盖“市、区、校”三级的组织推进机制、监测评价体系和资源保障体系，旨在建立“首都特色、一流水平”的中小学科技教育体系。依托北京青年创新学院，北京市建设18个市级拔尖创新人才培养基地，推动各区建设297个区级创新人才培养基地。依托怀柔科学城科学装备集群开展“一堂课——解密国家重要武器”，北京鼓励中小学生定期走近国家科技基础设施。希望在北京中关村大学建立北京青少年人工智能研究院，探索北京早日认可人工智能完善人工智能领域顶尖人才培养机制。
2025年，北京十一校主办的第二届国际人工智能奥林匹克学术盛会成功举办。高校科研实力和龙头企业技术，在北京科教综合合作框架下，形成了世界首都科技教育交流平台，帮助全球青少年在真实的人工智能竞赛和科研场景中进行实践。
在《意见》指导下，北京市把中小学科技教育作为统筹推进科技教育人才体制机制改革的重要抓手，深度融入国家教育龙头强国，全区整体发展是统筹推进科技教育人才体制机制改革的重要抓手。不断拓展科技教育新领域、新质量路径。 ”李毅说，“我们将着力培养青少年投身科技报国的真本事和内生动力，为北京建设教育科技强国贡献北京力量。 ”（本报记者石建松） 上一篇：务实务实，重庆力争领跑②｜国内开放的“新山
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